隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用的越來(lái)越廣泛和深入，掌握計(jì)算機(jī)與信息處理的基本知識(shí)和操作使用技能，已經(jīng)是現(xiàn)代社會(huì)專(zhuān)業(yè)人員勝任本職工作和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所必須具備的條件之一。由于計(jì)算機(jī)人才備受市場(chǎng)的青睞，大學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱潮一浪高過(guò)一浪，由此也帶來(lái)了計(jì)算機(jī)圖書(shū)的熱銷(xiāo)。受其巨大的市場(chǎng)潛力和具有豐厚利潤(rùn)回報(bào)的誘惑，各出版社都瞄準(zhǔn)了這一市場(chǎng)，紛紛推出了各種各樣的計(jì)算機(jī)教材，五花八門(mén)，應(yīng)有盡有。綜觀近些年來(lái)高校計(jì)算機(jī)教材的發(fā)展，高校計(jì)算機(jī)教材出版過(guò)程中存在著幾對(duì)矛盾。
　1．計(jì)算機(jī)教材的重復(fù)出版與其高風(fēng)險(xiǎn)、高回報(bào)之間的矛盾
　計(jì)算機(jī)教材由于價(jià)格高，發(fā)行量大，具有巨額的利潤(rùn)，各出版社都想占領(lǐng)這一市場(chǎng)。據(jù)悉，幾乎每一家出版社都曾涉及高等教育計(jì)算機(jī)教材，而出版較多計(jì)算機(jī)圖書(shū)的有幾十家。各出版社幾乎搶占了所有的計(jì)算機(jī)圖書(shū)市場(chǎng)，你編你的，我編我的，甚至同一出版社內(nèi)部也安排多本重復(fù)交叉類(lèi)圖書(shū)的出版。2002年春節(jié)單上海圖書(shū)市場(chǎng)上以Photoshop為名的計(jì)算機(jī)圖書(shū)有217種，以Dreamweaver為名的有89種。高校計(jì)算機(jī)教材也不例外。過(guò)多的重復(fù)出版最終必然導(dǎo)致一部分圖書(shū)走上退貨的命運(yùn)，出版社期望得到高額利潤(rùn)回報(bào)的愿望化為泡影。
　2．計(jì)算機(jī)教材的理論性與計(jì)算機(jī)技術(shù)的實(shí)用性之間的矛盾
　計(jì)算機(jī)教材本是實(shí)用性極強(qiáng)的教材，但長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高等院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)機(jī)制和教材對(duì)計(jì)算機(jī)本身的認(rèn)識(shí)都存在誤區(qū)，計(jì)算機(jī)本是應(yīng)用性、開(kāi)放性工具，不需要人人去大量學(xué)習(xí)它的早期結(jié)構(gòu)制造原理和編程知識(shí)，而我國(guó)的計(jì)算機(jī)教學(xué)已形成重原理、輕應(yīng)用的模式。中國(guó)人民大學(xué)教授瞿靄堂先生曾抱怨說(shuō)，許多基礎(chǔ)應(yīng)用知識(shí)特別是軟件應(yīng)用知識(shí)講得很少，而程序編制、系統(tǒng)管理維護(hù)知識(shí)占據(jù)了大量的時(shí)間和內(nèi)容。對(duì)非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生特別是文科學(xué)生，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)應(yīng)以更多專(zhuān)業(yè)適用的軟件應(yīng)用知識(shí)內(nèi)容為主，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性和實(shí)用性。要改革高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)，改革計(jì)算機(jī)教材是其中一個(gè)重要的方面。目前，高等教育計(jì)算機(jī)教材的作者隊(duì)伍大多由高校計(jì)算機(jī)教師組成，存在著理論知識(shí)頗深而實(shí)際操作實(shí)踐背景尚缺的傾向。出版社應(yīng)加大調(diào)研力度，了解市場(chǎng)上最緊缺的計(jì)算機(jī)人才，并大力培養(yǎng)精通計(jì)算機(jī)應(yīng)用的教師，從而推出更多更實(shí)用的教材。
　3．計(jì)算機(jī)教材的出版與計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展不同步之間的矛盾
　造成計(jì)算機(jī)教材的出版與計(jì)算機(jī)發(fā)展不同步的主要原因有以下幾點(diǎn)：(1)由于IT技術(shù)和軟件更新異常迅速，計(jì)算機(jī)教師經(jīng)過(guò)不斷學(xué)習(xí)，在實(shí)際工作中應(yīng)用，掌握了軟件的使用方法后，到自編教材，出版圖書(shū)，至少也要花上兩年的時(shí)間，而在此期間更高版本的軟件已經(jīng)推出，致使現(xiàn)行高校計(jì)算機(jī)教材一貫滯后于軟件的發(fā)展。(2)現(xiàn)行全國(guó)或各省份組織的各種計(jì)算機(jī)等級(jí)考試平臺(tái)嚴(yán)重阻礙了改革的進(jìn)度，考試大綱和考題很難及時(shí)修訂，往往滯后于當(dāng)前應(yīng)用的實(shí)際水平。(3)由于計(jì)算機(jī)的快速發(fā)展對(duì)計(jì)算機(jī)的硬件發(fā)展提出了更高的要求，高校由于資金的短缺，其硬件實(shí)驗(yàn)條件的改善往往跟不上軟件的發(fā)展，也成為制約高校計(jì)算機(jī)教材改革的瓶頸。(4)高校計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍流動(dòng)較快，許多實(shí)際經(jīng)驗(yàn)豐富的高校計(jì)算機(jī)教師紛紛跳槽下海，尋求高薪。由于計(jì)算機(jī)教師的匱乏，在校計(jì)算機(jī)教師普遍承擔(dān)著繁重的教學(xué)任務(wù)，無(wú)暇編寫(xiě)緊跟軟件發(fā)展的教材。所有這些都制約了計(jì)算機(jī)教材的更新。大學(xué)生畢業(yè)后普遍感到所學(xué)知識(shí)太過(guò)陳舊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)本職工作的需要。
　值得欣慰的是，國(guó)內(nèi)計(jì)算機(jī)業(yè)界人士已意識(shí)到這一危機(jī)。各出版社也嘗試采取多種解決方法，如人民郵電出版社通過(guò)引進(jìn)真正代表國(guó)外先進(jìn)水平和教學(xué)水平的教材，已取得了初步成效，深受廣大師生的好評(píng)。同時(shí)，出版社也要注重國(guó)內(nèi)計(jì)算機(jī)教師編寫(xiě)隊(duì)伍人才的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)的研究方法和思考方式，注重教材內(nèi)容和實(shí)際應(yīng)用的同步性。
　4．計(jì)算機(jī)教材的專(zhuān)業(yè)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與國(guó)家規(guī)范之間的矛盾
　計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，涌現(xiàn)了許多新概念、新技術(shù)、新名詞，令人目不暇接。由于大多計(jì)算機(jī)名詞從國(guó)外翻譯而來(lái)，因此出現(xiàn)了多種版本。例如，因特網(wǎng)，英特網(wǎng)；電子郵件，電子函件等。計(jì)算機(jī)中的英文字母大小寫(xiě)極不規(guī)范，如Java，JAVA；Fortran，F(xiàn)ORTRAN；Windows，WINDOWS等。另外，計(jì)算機(jī)教材中的正斜體使用極其混亂。大多數(shù)教材統(tǒng)一使用了正體，避免了編輯統(tǒng)稿上的麻煩。然而，由于計(jì)算機(jī)是解決實(shí)際問(wèn)題的一種工具，在具體應(yīng)用時(shí)常常涉及很多自然科學(xué)中的國(guó)家已明文規(guī)定的正斜體符號(hào)，客觀上造成了正斜體使用混亂的現(xiàn)象。造成不規(guī)范的主要原因就是現(xiàn)行規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)跟不上計(jì)算機(jī)的發(fā)展，且各種規(guī)范操作之間尚存在著一些不太統(tǒng)一之處，在一定程度上造成了作者及編者認(rèn)識(shí)上的混亂與使用上的困惑，影響了教材的科學(xué)性和可讀性。遺憾的是，我國(guó)文獻(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)的修訂工作滯后于形勢(shì)發(fā)展的需要，于是各出版社各行其道，各種不同的計(jì)算機(jī)術(shù)語(yǔ)隨處可見(jiàn)。制定相應(yīng)的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，即時(shí)修訂規(guī)范、完善規(guī)范是當(dāng)務(wù)之急。
　要完善國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)就必須緊跟計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，不斷修訂和更新。為此，筆者建議專(zhuān)業(yè)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)修訂部門(mén)應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步提高有關(guān)人員對(duì)新事物的洞察力和職業(yè)敏感性，對(duì)一些計(jì)算機(jī)新概念、新名詞要即時(shí)補(bǔ)充。只有這樣，高校計(jì)算機(jī)教材的規(guī)范性才能提到議事日程上采。
　5．計(jì)算機(jī)教材內(nèi)容的單一性與學(xué)生需求的多樣性之間的矛盾
　由于受全國(guó)及各省份計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的束縛，各高校均將計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的通過(guò)率作為衡量一個(gè)高校學(xué)生計(jì)算機(jī)水平的標(biāo)志，計(jì)算機(jī)等級(jí)考試大綱是整個(gè)大學(xué)四年教學(xué)的指揮棒，由此對(duì)其他計(jì)算機(jī)課程造成一定的沖擊。面對(duì)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試這一巨大的市場(chǎng)，各出版社也在這一領(lǐng)域投入了巨大的人力和物力，市場(chǎng)上出現(xiàn)各式各樣的計(jì)算機(jī)等級(jí)考試教材及教輔用書(shū)，而出版社對(duì)與各專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)的需求量較少的計(jì)算機(jī)教材則興趣不大。
　然而，在不同高校中，甚至在同一高校中，學(xué)生在教學(xué)內(nèi)容接受能力和自學(xué)能力方面均有較大差別，這種差別是客觀存在的。目前高校中尚不多見(jiàn)針對(duì)不同層次學(xué)生的計(jì)算機(jī)教材，大量的只是多家出版社的計(jì)算機(jī)教材內(nèi)容的雷同或重復(fù)。出版社應(yīng)改變這種現(xiàn)狀，開(kāi)發(fā)針對(duì)不同層次的學(xué)生的深淺不一的教材。
　由于不同專(zhuān)業(yè)所使用的計(jì)算機(jī)應(yīng)用工具的不同，各高校應(yīng)根據(jù)自身特色開(kāi)設(shè)與各專(zhuān)業(yè)課程配套的計(jì)算機(jī)課程。如財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)應(yīng)開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)電算化、信息管理系統(tǒng)以及計(jì)算機(jī)在稅收管理中的應(yīng)用；師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)應(yīng)開(kāi)設(shè)一些介紹多媒體課件制作軟件的課程，以培養(yǎng)大學(xué)生走上工作崗位后能改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段，采用現(xiàn)代化的多媒體手段進(jìn)行教學(xué)；機(jī)械制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)應(yīng)開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)繪圖的應(yīng)用軟件課程，以改變過(guò)去手工繪圖的局限等。
　可喜的是目前不少高校已經(jīng)著手朝這一方面努力。出版社應(yīng)積極主動(dòng)地開(kāi)發(fā)這一方面的市場(chǎng)潛力，緊跟形勢(shì)，對(duì)各專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用現(xiàn)狀要有清醒的認(rèn)識(shí)：計(jì)算機(jī)應(yīng)用于該專(zhuān)業(yè)的切人點(diǎn)或計(jì)算機(jī)應(yīng)用在專(zhuān)業(yè)的哪些方面，如何進(jìn)一步深入應(yīng)用，需要掌握哪些計(jì)算機(jī)專(zhuān)門(mén)知識(shí)。出版社應(yīng)能逐步開(kāi)發(fā)將計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)際課融人專(zhuān)業(yè)課中的實(shí)用性教材。
　6．高校計(jì)算機(jī)教材與中學(xué)計(jì)算機(jī)教材既有重復(fù)又脫節(jié)之間的矛盾
　由于高校絕大多數(shù)是面向全國(guó)招生的，全國(guó)各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展極不平衡，大學(xué)生中城鄉(xiāng)差別也較顯著，目前，各高校均將Windows 98、Word、Excel和網(wǎng)絡(luò)操作的基本知識(shí)作為大學(xué)新生一級(jí)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的大綱。而大中城市學(xué)生在中學(xué)時(shí)代就已接觸過(guò)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，有的甚至已在中學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言(BASIC，PASCAL)，農(nóng)村及偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)生甚至連電腦都未曾看見(jiàn)過(guò)，學(xué)校采取籠而統(tǒng)之的教學(xué)方法，客觀上造成了一部分學(xué)生吃不飽，而另一部分學(xué)生吃不了的局面。高校中應(yīng)采取分級(jí)教學(xué)策略，解決這種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。高校計(jì)算機(jī)教材加強(qiáng)基本知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練固然重要，但也要不斷開(kāi)拓適合已具有電腦基本操作技能的學(xué)生的新教材，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)獲取信息、處理信息的意識(shí)和能力，增強(qiáng)學(xué)生構(gòu)建本專(zhuān)業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域中計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的能力。為此，各出版社應(yīng)充分調(diào)研，了解這一部分的市場(chǎng)需求，同時(shí)也要為高校計(jì)算機(jī)教師出謀劃策，為高校中的計(jì)算機(jī)教學(xué)改革做出努力。
　高校計(jì)算機(jī)教材在出版過(guò)程中還存在許多問(wèn)題，這里舉出的僅是其中主要的幾個(gè)方面。要克服上述矛盾，需要出版社和高校教師的共同合作，為大學(xué)生出版更多的優(yōu)秀教材，從而培養(yǎng)出適合社會(huì)發(fā)展所需要的各類(lèi)人才。

摘自：《大學(xué)出版》2002年第4期